Kristin Krajewski

Ludwigsburg University of Education — Germany

Mathematics · Physical Sciences

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Research Topics

Cognitive and developmental aspects of mathematical skills(20), Mathematics Education and Teaching Techniques(16), Reading and Literacy Development(8), Education Methods and Technologies(6), Early Childhood Education and Development(5)

Publications29 total

Wirksamkeitsevaluation einer strukturorientierten vs. phantasieanregenden vorschulischen Förderung mathematischer Basiskompetenzen
Frühe Bildung·2025Open Access
Mathematische Basiskompetenzen:Plädoyer für eine einheitliche Definition über alle Bildungsabschnitte hinweg
Bielefeld University Press eBooks·2025· 1 cited
Heavy metals, noradrenaline/adrenaline ratio, and microbiome-associated hormone precursor metabolites: biomarkers for social behaviour, ADHD symptoms, and executive function in children
Scientific Reports·2025· 4 citedOpen Access
From developmental theory to effective training: long-term and transfer effects of promoting the quantity–to–number word linkage in first-graders at risk for mathematical difficulties
Frontiers in Psychology·2024· 2 citedOpen Access
Die Entwicklung mathematischer Kompetenzen
2021· 37 cited
Pädagogisch-psychologische Lernförderung im Kindergarten- und Einschulungsalter
2020· 2 cited
Regulieren exekutive Funktionen und die emotionale Kontrolle die Stresssymptomatik zwischen dritter und fünfter Klasse?
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie·2018Open Access
Specific Preschool Executive Functions Predict Unique Aspects of Mathematics Development: A 3-Year Longitudinal Study
Child Development·2017· 68 cited
Originalarbeit: Qualitätskriterien für Förderansätze zur Prävention von Rechenschwäche
Frühförderung interdisziplinär·2017· 3 citedOpen Access
Kurz- und langfristige Effekte einer entwicklungsorientierten Mathematikförderung bei Erstklässlern mit drohender Rechenschwäche
Lernen und Lernstörungen·2014· 23 cited
Pädagogisch-psychologische Lernförderung im Kindergarten- und Einschulungsalter
Springer-Lehrbuch·2014· 1 cited
The relationships between quantity‐number competencies, working memory, and phonological awareness in 5‐ and 6‐year‐olds
British Journal of Developmental Psychology·2013· 35 cited
Cognitive preconditions of early reading and spelling: a latent-variable approach with longitudinal data
Reading and Writing·2013· 53 cited
Wie bekommen die Zahlen einen Sinn?
Vandenhoeck & Ruprecht eBooks·2013· 16 cited
Working memory capacity in preschool children contributes to the acquisition of school relevant precursor skills
Learning and Individual Differences·2012· 41 cited
Entwicklung und Bedeutung von Mengen-Zahlen-Kompetenzen und eines basalen Konventions- und Regelwissens in den Klassen 5 bis 9
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie·2011· 41 cited
Exploring the impact of phonological awareness, visual–spatial working memory, and preschool quantity–number competencies on mathematics achievement in elementary school: Findings from a 3-year longitudinal study
Journal of Experimental Child Psychology·2009· 487 cited
Frühe Förderung von mathematischen Kompetenzen im Vorschulalter
VS Verlag für Sozialwissenschaften eBooks·2009· 21 cited
Die Entwicklung mathematischer Kompetenzern bis zum Beginn der Grundschulzeit
PUB – Publications at Bielefeld University (Bielefeld University)·2009
Early development of quantity to number-word linkage as a precursor of mathematical school achievement and mathematical difficulties: Findings from a four-year longitudinal study
Learning and Instruction·2008· 390 cited
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Frequent Co-authors

Wolfgang Schneider(10), Marco Ennemoser(7), Gerhild Nieding(3), Stefanie Simanowski(3), Marcus Hasselhorn(3), Veronika Kron(2), Anna-Lena Preßler(2), Petra Küspert(2), Daniel Sinner(2), Agnes B. Renner(2), Michael Hünnerkopf(1), Tanja Könen(1), Sabrina Schmidt(1), Kurt Michalczyk(1), Anna‐Lena Preβler(1), Linda Nguyen(1), Nicola D. Klotz(1), R Augustin(1), Wolfgang Schneider(1), Meike Grüßing(1)